成尚荣：一颗改变世界的种子——袁隆平，伟大的教育家

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【守望新教育 守望真善美】

在我看来，袁隆平还是中国伟大的教育家。这不仅因为他也是教师，更重要的是他的“一颗改变世界的种子”“一稻济天下”的思想与理想，生动而深刻地诠释了教育的真正内涵，给教书育人以丰富而深远的启示。

袁隆平将中国人的饭碗牢牢端稳在自己手上，中国的碗里装着满满的中国粮，给“谁来养活中国”的疑问，一个响亮的、不容置疑的回答。那么，教育呢？教育该给学生一只什么样的“饭碗”，这只“饭碗”里装满什么呢？——成尚荣

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《【致友人】过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——

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袁隆平，伟大的教育家

作者｜成尚荣 

来源｜中小学管理

这段时间，我一直“随”着袁隆平院士的去世以及人们对他潮涌般的真情颂扬和深刻评论在“想”。我以为“随想录”不能是随机地想，更不能是随意地想，而应该是在心灵真正被触动以后去深想。这样的“随想”，“录”下的将是灵魂的呼唤、时代的足音、改革的先声，无论于我，还是于其他人，都可能是一次次深刻的觉醒、价值的重塑、信念的坚定，也许有可能是一颗改变自己的种子——这是我的追求。

无疑，袁隆平是伟大的。上世纪90年代，美国生态经济学家、科普作家布朗向世界发出“谁来养活中国”的疑问，这一疑问不无道理，却被袁隆平破解了。袁隆平带着“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，领衔科研团队接连攻破水稻超高产育种难题，一次次刷新世界纪录。也许，“袁爷爷和我们每个人的爷爷一样，只有一个朴素的愿望，希望自己的儿孙不要像他们那一代人一样饿肚子，而是一定要吃饱饭。”袁隆平，中国最伟大的爷爷，中国最伟大的农民。

在我看来，袁隆平还是中国伟大的教育家。这不仅因为他也是教师，更重要的是他的“一颗改变世界的种子”“一稻济天下”的思想与理想，生动而深刻地诠释了教育的真正内涵，给教书育人以丰富而深远的启示。他在中国大地上，用他的使命与智慧书写了一部教育启示录，成为能让教育改革切实解决实际问题的生动诠释和宝贵资源库。袁隆平让我们很自然联想到教育与农业、育人与育种、成才与收获等隐喻外，还让我们产生更多的教育联想——

袁隆平一直有自己的心愿，后来，这一心愿成为他的雄心，以至“野心”，直至最后十年，他还有暮年的“野望”：杂交水稻亩产量突破1000公斤后，他开始把重点转向海水稻，这种水稻可以适应盐分较大的土壤，生长在盐碱地上，一旦海水稻能推广，粮食产量又将大大增加。无论是雄心还是野心、野望，总之是大胆的想象，勇敢的设想，也是理想和信念。教育就是要给学生一个伟大的心灵，让他们有“济己”“济他”“济国”，以至“济天下”的梦想，这一梦想不只是个人的，更是和祖国、民族紧密联系在一起，将“小我”融入“大我”。想象是“伟大的潜水者”（雨果语），想象让学生生成无限的创造力，让生命更有质量更有境界。因此，当学生有点野心的时候，我们不要去讥笑，不要去指责，更不能掐灭，他们中肯定有夜空中那颗最亮的“星”，因为他们有一颗闪着理想光芒的“心”。

袁隆平将中国人的饭碗牢牢端稳在自己手上，中国的碗里装着满满的中国粮，给“谁来养活中国”的疑问，一个响亮的、不容置疑的回答。那么，教育呢？教育该给学生一只什么样的“饭碗”，这只“饭碗”里装满什么呢？显然，这是个比喻，比喻的是教育究竟给学生什么，回答是肯定的：良好的核心素养——正确的价值观念、必备品格、关键能力。用“饭碗”来比，洋溢着田野的芬芳，充满着人间烟火气。问题是：这只“饭碗”谁来造？“饭碗”里的粮食从哪里来？学生怎样才能稳稳地端住这只“饭碗”？在“稻花香里说丰年”的时候，我们一定要植根那块厚土，踏踏实实，扎扎实实，改革学习方式，变革育人方式，像袁隆平对报考他的研究生那样说的做：“下田去！”

袁隆平把科研论文写在大地上，写在日复一日年复一年的稻田里。大地、稻田是他最辽阔的实验室。袁隆平说：“每天把脚扎在稻田里，去认识水稻，熟悉它们的‘脾气’，辨别品种，就如区分自家和别家的孩子一样。”是啊，我们认识孩子们吗？熟悉他们的“脾气”吗？能辨别出他们之间的不同吗？只有扎根大地的、写在田野里的教育科研论文才能真正改变课堂，才有真正的高质量。

袁隆平，伟大的教育家。

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【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。